8月10日，浙江大学本科新生报到。与往年不同的是，所有新生都在同一个学院注册——求是学院。浙大于近日建立本科生院，求是学院是其下设专门管理低年级新生的部门。浙大本科教学管理改革将由此开展。
    浙大从2006年起探索按大类招生，“任何一个单一的学院和部门都不能承担推行大类培养和通识教育的职能。”浙江大学副教务长、本科生院常务副院长郑强教授说。“我们要变单一的、多部门的分散决策管理为统一高效管理，增强面向学生的服务功能。”    
    学生管理：专设求是学院指导新生   
    求是学院党委书记金海燕介绍说，08级新生中有90%入学后属于学科大类，并未确定专业，学校专设求是学院，专门对这些学生进行通识教育。学生主修专业确认之后，再按专业编班，回归各个学院进行管理，这就是“一横多纵”的管理模式。    
    金海燕说，新生入学后，大类学生按所在大类编班管理，每个班级的规模在20~30人左右，更利于教学互动。如一个1800多人的工科大类学生编成了60多个班级。学生按照如文科、社科和理科大类学生住宿在丹阳、青溪学园；农生医大类及竺可桢学院的学生入住紫云、碧峰学园，工科大类学生住宿蓝田学园。是在实施大类培养和通识教育的过程中，学校还要建设与之相适应的“导师、学长、班主任和辅导员、楼长”四位一体的引导本科生成长的导师队伍。     
    课程设计：优秀生可修读“摘桃子”课程    
    从今年起，浙江大学将开设一系列 “荣誉课程”，由学校的最优质的师资施教。竺可桢学院常务副院长陈劲介绍，该课程体系的特点在于：高端，有难度，前瞻性强，挑战潜能，“是学生努力一把才能修读好的‘摘桃子’课程。”课程总共有40多门，分人文、社科、自然和工科四大门类进行系统化设计的。    
    “荣誉课程” 着重激发学生探究知识的兴趣、价值判断与独立思考能力，强化学生的基础知识和创造力以及运用科学方法解决复杂问题的能力。 该课程面向全体本科生开放，但修读有一定门槛。整个课程共完成总量为40多门课的学生并达到一定标准，学校将授予荣誉课程证书。“拿到该证书的同学预计占全体本科生的3-4%左右。”陈劲说。     
    从尊重学生专业知情权做起   
    如何更好的确认自己的主修专业？如何更好地度过大学四年时光？浙大新生将告别以往从老师、学长处获知的零散信息进行决策的办法，今年起，学校将专门多渠道专业展示平台，方便学生了解浙江大学100多个本科专业的发展历史、学科依托、产业需求、培养方案、课程设置、建设成果和近五年毕业生去向等信息。“要尊重学生的专业知情权。”本科生院教务处处长说，刘向东说，新的教学管理改革，要以学生为中心为出发点，还要尊重学生专业选择权，扩大学生专业确认成功率，注重培养过程学生需求建立学生社会沟通平台，提高专业课程知识点的有用性。建立学生社会多方位沟通的平台，使学生成才环境尽量与社会互通。